2025年11月7日，由江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心、江苏省教育家精神研究中心江苏二师分中心主办，苏州市教育局、苏州市教师发展学院承办的“教育家精神苏州行暨第三批‘四有’好教师省级重点培育团队阶段性成果展示”活动在苏州成功举办。本次活动以“弘扬教育家精神培育新时代‘大先生’”为主题，通过团队建设成果汇报与专家深度点评，系统呈现了江苏省以教育家精神为引领、以团队建设为载体、推动教师队伍高质量发展的创新实践。
江苏第二师范学院党委常委、副校长，江苏省师干训中心常务副主任（兼）皇甫立同，江苏教育报刊总社副总编辑陈瑞昌，苏州市委教育工委副书记徐卫，连云港市委教育工委副书记林田海，江苏省师干训中心副主任徐伯钧等领导专家，以及来自全省各地的第三批“四有”好教师省级重点培育团队领衔人、苏州市“四有”好教师团队领衔人等两百余人参与本次活动。
团队实践深耕，精神落地见行见效
苏州市委教育工委副书记 徐卫
苏州市委教育工委副书记徐卫在致辞中强调，苏州始终将教师队伍建设作为教育发展的基石，系统推进“四有”好教师团队建设，形成了特色鲜明的发展格局。他表示，苏州将以本次活动为契机，深入弘扬教育家精神，着力培育新时代“大先生”，为教育强国建设贡献苏州力量。
在成果展示环节，六位“四有”好教师省级重点团队领衔人从理念建构、路径创新与成效反思等维度，系统呈现了教育家精神在团队建设中的生动实践：
徐州市鼓楼区实验幼儿园书记王芬
徐州市鼓楼区实验幼儿园书记王芬以“幸福摆渡人”为育人理念，通过构建专业发展集群、优化教师关怀机制、完善民主议事平台等系列举措，推动教师实现从教学执行者到教育合伙人的角色跃升，形成了富有特色的学前教育师资培养模式。
盐城市腾飞路小学党支部书记、校长葛秀兰
盐城市腾飞路小学原党支部书记、校长葛秀兰围绕“成人达己”的核心追求，建立了涵盖党建工作、文化建设、课程改革和专业支持的四维教师发展体系。该体系通过系统化的培养路径，有效破解了教师专业成长不均衡的难题，实现教师信仰力、内驱力、教学力与辐射力的融合发展。
苏州市劳动路实验小学校党支部书记、校长朱晓芳
苏州市劳动路实验小学校党支部书记、校长朱晓芳以“长大的儿童”团队为载体，构建了价值引领、实践创新和生态培育三位一体的教师发展格局。学校通过开展主题教育、深化课堂变革、优化梯队建设等措施，将教育家精神深度融入教育教学全过程。
无锡市江南中学党委书记、集团总校长 周宏燕
无锡市江南中学党委书记、集团总校长周宏燕围绕“润泽生命”理念，创新教师培养机制，建立了从规范化培养到个性化发展的成长通道。团队通过实施分层培训计划、推行项目驱动模式、提供个性化发展支持等途径，构建了多元立体的教师专业发展体系。
江苏省奔牛高级中学党委书记纪晓平
江苏省奔牛高级中学党委书记纪晓平以“自奋”团队为核心，深入挖掘古银杏、伯牙桥等校园文化资源的教育价值，打造“思想有高度、学养有厚度、心灵有温度、育德有效度、创新有力度、辐射有广度”的教师成长画像，实现传统文化与现代教育的深度融合。
江苏省仪征中学党委副书记孟令军
江苏省仪征中学党委副书记孟令军提出“价值同频-实践互构-生态共生”三维引擎驱动模式，通过文化寻踪强信念、跨学科团队育智慧、德育团队润心灵、青蓝团队传薪火等举措，构建教师发展闭环空间，实现教育家精神从认知认同到行动转化的系统突破。
专家精准把脉，团队建设路径系统升维
连云港市委教育工委副书记 林田海
在专家点评环节，连云港市委教育工委副书记林田海充分肯定各团队在教育家精神践行方面取得的突破。他指出，各团队展现出从理念倡导走向实践深耕、从零散探索迈向系统建构、从经验总结升级为实证引领的显著进步，实现了教育家精神与教育实践的深度交融。
江苏教育报刊总社副总编辑 陈瑞昌
江苏教育报刊总社副总编辑陈瑞昌从专业视角提出建设性意见。他强调要聚焦“四有”好教师的校本化表达，形成独具特色的团队文化符号。同时，要更好地处理学校整体教师队伍建设与重点项目团队建设的关系，在关注学生发展的同时，重视教师生命的滋养与职业幸福感的提升，构建师生共进的育人生态。
高位引领明方向，精神传承启新程
江苏第二师范学院党委常委、副院长，江苏省师干训中心常务副主任（兼） 皇甫立同
江苏第二师范学院党委常委、副校长，江苏省师干训中心常务副主任（兼）皇甫立同对“四有”好教师省级重点培育团队的建设实践进行了系统总结与高位引领。
皇甫立同指出，江苏省在全国率先推进“四有”好教师团队建设，其根本目的在于以团队建设为抓手，推动学校实现整体高质量发展，最终将立德树人根本任务落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
他系统阐释了以践行教育家精神为核心的“行、讲、展、研、联、领”六大行动体系，引领江苏‘四有’好教师团队高质量发展。一是“行”，通过校园行、基层行、乡村行，在行走中弘扬教育家精神；二是“讲”，设立教育家精神大讲堂，讲述教师、学校与学生的成长故事；三是“展”，建立教育家精神实体展馆，并推动其成为“流动的云展馆”；四是“研”，深化教育家精神理论研究，出版相关专著，推动教师系统提炼教学主张；五是“联”，联合各大市教师发展学院成立教育家精神研究协作体，拓宽辐射引领范围；六是“领”，以教育家精神引领教师发展与团队提升，激发教师内生动力，驱动团队实现高质量发展。
皇甫立同强调，各团队的实践智慧集中体现为“在传承中创新，在创新中发展”，不仅创造性转化了“四有”标准，更构建了统一而包容的教师发展路径。他期望各团队持续强化精神引领，勇于担当作为，探索教师队伍建设新路径，努力成为江苏乃至全国基础教育高质量发展的先锋力量。
凝聚共识再出发，强师之路续新章
本次“教育家精神苏州行”活动，是江苏省落实教育部“教育家精神万里行”部署、推进强师建设的重要实践。通过团队建设成果展示与专家高位引领的深度融合，系统呈现了江苏省以教育家精神为魂、以团队建设为体、以教师发展为本的战略路径，为新时代“大先生”培育提供了丰富的实践样本与理论支撑。
与会教师表示，将以此次活动为契机，进一步深化团队建设，推动教育家精神在一线教学中落地生根，为江苏基础教育高质量发展注入持续动力。各团队将充分吸收专家建议，在价值引领、系统建构、路径创新等方面持续深化，努力打造更具示范性、引领性的教师团队建设样板，为教育强国建设贡献江苏智慧。
