近日，由江苏省教师培训中心、江苏教育行政干部培训中心（以下简称“省师干训中心”）和江苏省教育家精神研究中心江苏二师分中心主办、喀什市教育局承办的江苏省第三批“四有”好教师省级重点培育团队喀什教育交流活动顺利举行。来自江苏的30位“四有”省级重点培育团队领衔人走进喀什，围绕弘扬践行教育家精神、深化课堂教学改革、促进教师专业发展、加强校际协同合作等主题，开展专题讲座、学术研讨、案例分享、示范教学、联合教研、结对共建和学校调研等系列活动。
此次活动是江苏省“四有”好教师省级重点培育团队建设成果的一次集中展示，也是省师干训中心推动教育家精神实践转化、促进优质教师教育资源跨区域共享的具体行动。活动立足两地基础教育发展实际，以教育家精神为共同价值追求，以教师团队为专业合作载体，以课堂教学为实践交流纽带，探索跨区域教师专业协同发展新路径。
一、教育家精神铸魂，开启苏疆教育合作新篇章
10月19日上午，活动开幕式在喀什市教学发展中心举行。江苏第二师范学院党委常委、副校长皇甫立同出席开幕式并讲话。江苏省师干训中心有关负责人、江苏省第三批“四有”好教师省级重点培育团队代表，以及喀什市教育局有关领导、中小学幼儿园校园长和教师代表参加活动。
皇甫立同在讲话中指出，强国必先强教，强教必先强师。此次喀什之行，是以教育家精神为共同价值追求，在交流互鉴中共同探索教师成长和学校发展的有效路径。他介绍了江苏第二师范学院、省师干训中心和省教育家精神研究中心江苏二师分中心在教师教育、教师专业发展和教育家精神研究实践方面的探索，重点阐释了江苏“四有”好教师团队以教育家精神铸魂、以真实育人问题聚力、以跨学科团队共研的建设理念。他强调，跨区域教育交流的价值，不仅在于分享经验，更在于共同研究问题、改进课堂、形成持续发展的专业合作机制。希望双方以此次活动为契机，让学校与学校、团队与团队、教师与教师建立长期联系，在共同研究中提升专业能力，在相互学习中凝聚育人智慧，推动教育家精神真正转化为教师成长、课堂变革和教育高质量发展的力量。
喀什市教育局局长张真真在致辞中对江苏省师干训中心及江苏教育同仁长期以来给予喀什教育发展的关心支持表示感谢。她指出，此次教育交流活动是深化苏喀教育协作、促进优质教育资源共享的重要举措，为喀什教师队伍建设和基础教育高质量发展提供了宝贵的学习交流机会。希望以此次活动为契机，进一步拓展两地在教师培养、课堂教学改革、教育科研和学校管理等方面的合作，推动结对共建走深走实，建立常态化交流协作机制，共同谱写苏喀教育协同发展新篇章。
开幕式上举行了苏喀学校结对共建签约仪式。江苏省6所高中、5所初中、9所小学、7所幼儿园分别与喀什市相关学校建立结对合作关系。双方将围绕学校管理、教师培养、课程建设、课堂教学和教育科研等领域加强交流，推动优质教育资源共享与教师专业协同发展。
此次结对共建，不仅是两地学校建立合作关系的重要起点，也为江苏“四有”好教师团队持续发挥示范引领作用、深化跨区域教育合作搭建了实践平台。
二、专家讲座与学术研讨并进，共话基础教育改革发展
开幕式后，活动围绕教育家精神弘扬践行与教师团队专业发展，组织开展专题讲座。
省师干训中心常务副主任、正高级教师张晓林作《践行大先生“三为” 弘扬教育家精神》专题讲座，围绕新时代教师的使命担当和专业追求，阐释教育家精神的时代内涵与实践要求，引导广大教师将教育理想融入日常育人实践。
省师干训中心副主任、教授徐伯钧作《新时代教学团队领导力提升》专题讲座，聚焦教师团队建设与专业领导力发展，探讨通过共同愿景、组织协同和专业研究提升团队发展效能的实践路径。
两场讲座从教育价值引领和教师团队建设两个维度展开，为参会教师理解新时代教师队伍建设要求、探索教师专业发展新机制提供了理论指导与实践启示。
19日下午，围绕“面向未来的学习变革与育人创新”主题，活动组织开展专题研讨。
无锡市侨谊幼儿园党组织书记、总园长吴昀以《面向未来，儿童学习方式的变革》为题，分享儿童学习方式变革的实践探索；盐城市亭湖区教师发展中心教育科研处负责人张建勇围绕《素养立意课堂教学的高质量重构》，探讨核心素养导向下课堂教学转型的实施路径；连云港外国语学校副校长龚燕春以《凝“凌霄”之志 成“先生”之大》为题，交流学校育人实践与教师专业发展的创新经验；江苏省太仓高级中学党委书记陈国良围绕《以课程筑根基，以实践谋突破》，分享学校课程建设与育人方式改革的实践思考。
四位团队领衔人立足学前教育、义务教育和普通高中不同学段，围绕儿童学习方式转变、课堂教学改革、学校文化建设和课程育人创新等主题，交流实践经验，分享改革思考。
专题研讨将不同学段的教育实践置于共同的改革背景下进行对话，既展现了江苏基础教育改革的多样化探索，也为两地教育工作者研究学习方式变革、推进育人实践创新提供了交流平台。
三、深化教育考察座谈，探索苏疆教师发展长效合作机制处
10月19日下午，江苏第二师范学院党委常委、副校长皇甫立同带领省师干训中心有关负责人赴喀什市教育局开展考察座谈，就进一步深化苏疆基础教育交流合作进行深入交流。
座谈围绕喀什市基础教育改革发展、教师队伍建设和教师专业发展等情况展开，重点就教育家精神弘扬践行、名师名校长培养、教师专业发展、学校结对共建和优质教育资源共享等合作方向交换意见。
交流中，双方结合各自教育发展实际，探讨如何充分发挥江苏省级教师发展平台的专业优势和喀什市学校教育实践的特色优势，推动教师培养由短期交流向持续发展转变、学校合作由资源共享向协同研究深化。
此次考察座谈进一步拓展了苏疆教育交流的合作空间，也为省师干训中心持续发挥省级教师发展机构的专业引领和资源整合作用、探索跨区域教师发展合作机制提供了新的实践契机。
四、示范教学与联合教研融合，推动课堂改革经验交流互鉴
10月20日，教育交流活动进入课堂教学与专业研讨环节。江苏团队分学前教育、小学、初中、高中四个学段，同步开展教育创新案例分享、课堂教学展示和联合教研活动。
在案例分享环节，各位领衔人围绕“新时代基础教育变革背景下的江苏实践”主题，结合各自学校和团队的改革探索，交流课程建设、课堂教学、教师团队发展和学校育人创新的实践经验。
学前教育组重点围绕幼儿科学探究、自主游戏、儿童兴趣发展和深度学习等主题展开交流，分享尊重儿童发展规律、支持儿童主动学习的实践探索。
小学组聚焦学校文化育人、人工智能赋能跨学科学习、学校整体改革和教师团队建设，呈现江苏小学教育在课程创新与教师专业协同发展方面的探索成果。
初中组围绕学科育人价值、单元整体教学、学力课堂建构和英语阅读教学等主题，交流核心素养导向下课堂教学改革的实践经验。
高中组聚焦学校文化建设、县域高中生态育人、跨学科综合育人和课堂教学质量提升，分享普通高中在课程教学改革与学校高质量发展方面的实践思考。
在课堂教学展示环节，江苏团队深入喀什市中小学幼儿园，开展涵盖多个学段、多个学科的示范教学。
学前教育组通过音乐、综合活动、美术等领域的现场教学，展示儿童自主探究与活动化学习的组织方式；小学组围绕语文、数学、英语、信息科技、道德与法治等学科，呈现学习任务设计、课堂互动和学科育人创新的实践路径；初中组通过语文、数学、英语等学科教学，探索学生思维发展与核心素养培育的有效方式；高中组围绕思想政治、地理等学科，展示情境创设、问题探究和综合学习的课堂实践。
示范教学结束后，苏喀两地教师围绕教学目标设计、学习活动组织、学生思维发展和课堂评价改进等内容开展联合教研，将课堂展示与专业研究相结合。
通过案例分享与课堂实践相互印证、示范教学与联合教研有机融合，江苏“四有”好教师团队的专业优势进一步转化为跨区域教师共同学习、共同研究的实践资源。
五、结对共建与入校调研衔接，促进校际合作走深走实
10月21日至22日，活动由集中交流转向学校现场，重点开展结对学校入校交流和基础教育调研。
10月21日，苏喀结对学校按照学段和结对安排，分别走进相关学校开展交流活动。双方围绕学校办学理念、课程建设、课堂教学、教师培养、教育科研和学校管理等方面，介绍办学实践，交流发展经验，探讨合作需求。
10月22日，江苏团队继续深入喀什市有关中小学幼儿园开展调研交流，重点了解不同学段学校的办学现状、课程实施、教师队伍建设和专业发展需求。
通过面对面交流、实地考察和问题研讨，两地学校进一步增进了解，为后续开展常态化联合教研、教师互访交流、教育科研合作和学校协同发展创造了条件。
六、从教育交流走向专业共建，拓展教师协同发展新路径
教育家精神不仅体现在教师个人的理想信念和专业追求中，更体现在教师团队的共同实践、学校发展的持续创新和跨区域教育合作的责任担当中。
江苏省“四有”好教师团队建设坚持以教育家精神为引领，以真实教育教学问题为纽带，以跨学科教师协作为路径，推动教师专业发展由个体成长走向团队共进、由经验交流走向协同研究、由阶段性培养走向持续性发展。
此次喀什教育交流活动，将江苏“四有”好教师团队建设与苏疆教育合作相结合，既集中展示了江苏教师队伍建设的实践成果，也为两地教师相互学习、共同研究和协同发展搭建了新的平台。
从专题讲座到课堂实践，从专业研讨到学校调研，从结对签约到合作共建，活动进一步拓展了“四有”好教师团队发挥专业引领作用的实践空间，也丰富了教育家精神弘扬践行的具体形式。
下一步，省师干训中心将以此次活动为契机，进一步发挥省级教师发展机构的专业优势，依托“四有”好教师团队等省级重点教师培养项目，加强与喀什市教育行政部门和中小学幼儿园的交流合作，探索建立以教师专业发展为核心、以校际结对共建为纽带、以联合教研和实践研究为支撑的常态化合作机制。
一校：韩益凤
初审二校：刘诗娜
复审三校：徐伯钧
终审：陈 燏
